Un EIAH d'aide à la production de résumés de textes
Cet article décrit l'architecture d'un EIAH d'aide à la production de résumés de textes. Nous appuyant sur des modèles psychoÂlinguistiques de cette activité, montrant que résumer un texte, c'est mettre en Âœuvre différentes macrorègles sur le texte source [Kintsch & van Dijk 78], nous avons implanté des règles de diagnostic de l'utilisation de ces macroÂrègles. Cet environnement ne réalise pas de résumé-type auquel pourraient être confrontés les résumés produits. Il évalue
DIANE (Diagnostic Informatique sur l'Arithmétique au Niveau Elémentaire)
Nous présentons une recherche en cours dont l'objectif est de construire un EIAH, DIANE (Diagnostic Informatique sur l'Arithmétique au Niveau Elémentaire), dont un premier objectif est de réaliser un diagnostic automatique sur un ensemble de problèmes arithmétiques isomorphes à partir des productions de l'apprenant. Une fois le diagnostic effectué, un module de remédiation, en projet, se chargera de proposer des exercices appropriés aux profils des apprenants établis à partir du diag
Les avis individuels sont-ils pris en compte lors d'une activité collaborative à distance ? Quels
Cet article a pour objectif de mettre en évidence de quelle manière les avis individuels sont pris en considération lors d'une activité collaborative. Nous nous attacherons à vérifier tout d'abord dans quelle mesure les avis individuels des 96 sujets de notre échantillon se modifient ou non selon la modalité de travail collaboratif (modalités de constitution de la paire, consignes collaboratives visant ou non au consensus) à laquelle ils sont confrontés (question de recherche 1). Ensu
Simulateur de comportements d'apprenants dans le cadre de jeux d'entreprise
Les jeux d'entreprises constituent une formation pertinente pour la formation initiale et continue d'ingénieurs. Ils ont l'avantage d'offrir une grande liberté d'action et d'intervention aux apprenants. Cependant, le nombre de chemins possibles étant important dans de tels jeux, il n'est pas évident de proposer du premier coup la bonne structure de jeu et de définir les paramètres optimums pour atteindre les objectifs pédagogiques. Actuellement, cette mise au point se fait grâce aux reto
CARRRE : un modèle de caring pour le support aux communautés d'apprentissage
Nous présentons un cas de formation à distance à l'Université de Central Floride regroupant 1200 étudiants chaque semestre. Après une étude exploratoire auprès des apprenants et des enseignants, nous nous interrogeons sur l'efficacité des EIAH dit « socialement prescriptifs ». Malgré des règles précises, les apprenants quittent l'environnement de la formation et se regroupent sous forme de communautés d'apprentissage efficaces. Après avoir exploré les différentes théories dis
Formalisation d'annotations produites par des apprenants
L'objet de cet article est la description d'une formalisation computable des annotations produites par des apprenants, représentée par une ontologie. Cette formalisation explicite la sémantique des annotations grâce à des attributs auxquels le lecteur devrait donner une valeur. Elle contient également les valeurs possibles de ces attributs. L'intérêt d'une telle formalisation est de couvrir toutes les annotations produites par des apprenants, et d'expliciter tout ce qui constitue leur se
Intermédiations Multicanales et Multimodales pour l'E-Formation : l'Architecture du Projet Ubi-Lear
Le projet Ubi-Learn est un projet d'infrastructure ouverte et flexible pour l'intermédiation entre les apprenants en e-Formation, dans le cadre de leurs contextes locaux d'interaction, et des services supports au processus d'apprentissage. Cette intermédiation est complexe car il y a une infinité de contextes, liés notamment à la grande variété aujourd'hui des plates-formes utilisateurs, du PC au téléphone mobile enrichi, en passant par des assistants personnels avec communications sans
Environnement et outils numériques pour la préparation de cours d'Histoire Conception basée sur
Des études récentes montrent que malgré le nombre de plus en plus nombreux d'ordinateurs dans les écoles, un bon usage de ces outils n'est pas garanti. Pour remédier à cela, nous pensons nécessaire de proposer aux enseignants des outils spécialisés adaptés à leurs besoins. Une fois que les enseignants en auront pris possession et se les auront appropriés, ils les utiliseront en classes. Ce papier présente un projet qui vise la phase didactique du travail de l'enseignant en Histoire
Le rôle du scénario pédagogique dans l'analyse d'une formation à distance Analyse d'un scénario
Le scénario est un outil qui se révèle particulièrement utile lors de la conception d'une formation en ce sens qu'il offre l'opportunité de déterminer les activités d'apprentissage qui seront proposées et de définir leur articulation dans le dispositif (scénario d'apprentissage) mais également de décrire les actions qui seront menées par les différents acteurs, enseignants ou apprenants (scénario d'encadrement). Le scénario constitue à ce titre un élément sur lequel il peut Ã
De l'usager construit à l'usager participant
Ce texte part du constat de la faible diffusion des artefacts produits par la recherche en EIAH. Cette situation résulte, nous semble-t-il, d'une forte discontinuité entre les moments de conception et d'usage pouvant entraîner une discordance entre usages imaginés (prédictifs) et usages « réels ». La conception participative, parce qu'elle repense la place de l'usager, nous paraît être à la fois une réponse possible à cette problématique et un champ de recherche pour l'ingénierie
Genscen', un éditeur graphique pour l'enseignant scénariste
Nous proposons avec le prototype GenScen' de réaliser un éditeur de scénarios à interface graphique destiné aux enseignants cherchant à créer ou modifier un scénario d'apprentissage complet et interopérable.,Preprint
Une analyse automatique de cartes conceptuelles pour modéliser l'apprenant
Les hypermédias adaptatifs dédiés à l'enseignement souffrent généralement d'une modélisation soit trop rigide, les destinant à l'apprentissage d'un champ disciplinaire déterminé a priori, soit trop grossier, ne permettant pas la construction d'un modèle suffisamment riche pour adapter finement le document produit. Notre objectif est d'aller à l'encontre de ces problèmes, en proposant une modélisation de l'apprenant plus riche car non basée sur une modélisation par recouvrement. L
SMART-Project : Un environnement informatique support d'activités collaboratives d'apprentissage pa
Cet article présente les spécifications et la modélisation d'un environnement informatique appelé SMART-Project, support d'activités collaboratives d'apprentissage par projet à distance. Nous avons adopté pour cet environnement, une démarche gestion de projet, médiatisée par un système multi-agents capable de fournir un soutien et une assistance aux différentes personnes engagées dans un tel environnement. Nous avons proposé une matrice intitulée ARP (Apprentissage, Respect de
Des outils informatiques au service du passage à l'écrit d'apprenants
L'analyse textuelle et le Traitement Automatique des Langues peuvent tirer parti de nouvelles techniques d'apprentissage symbolique et de fouille de données. De nombreux travaux sur les analyseurs robustes (« Robust parsing ») en attestent. Réalisé au LIP 6, par Jean-Gabriel Ganascia, le Littératron extrait automatiquement des motifs syntaxiques récurrents dans un texte ; associé à un analyseur de textes en arbres, il révèle les singularités stylistiques d'un auteur ou d'un genre. N
Modèles de soutien à l'élaboration de scénarios
Les enseignants participant aux nombreux dispositifs d'enseignement à distance sont confrontés à la difficulté d'élaborer leurs activités d'apprentissage, sur support numérique, sous forme de scénarios pédagogiques. Dans cet article, nous proposons un dispositif de soutien à la tâche de conception de scénarios pédagogiques « analyse de documents » basé sur différents niveaux de modèles.,Preprint
SEXTANT, un langage de modélisation des connaissances pour la navigation textuelle
Nous présentons tout d'abord notre conception de la navigation textuelle conçue comme un processus cognitif qui convoque des connaissances qui sont propres à la finalité de la navigation. Nous formulons l'hypothèse que ces connaissances peuvent être, en partie, modélisées sous une forme déclarative avec le langage SEXTANT que nous décrivons. Enfin, nous présentons deux applications qui utilisent la plate-forme NaviTexte dans laquelle le langage SEXTANT est implémenté.,Proceedings wi
Quality in the New Learning Space: Ongoing Process of Teacher and Staff Training
Quality in the new learning space: ongoing process of teacher and staff training,Proceedings with reading panel
Kaleidoscope Impact and lessons learned. A position paper
This paper analyses the impact and presents the lessons learned along the life of the Kaleidoscope FP6 network of excellence during its contractual life. It includes an analysis of the levels of integration, of the dissemination and excellence, as well as toughts about the project-review synergy, financial and effort issues.,Unpublished position paper
Didactique et intelligence artificielle
Le présent article reprend l'essentiel du contenu de mon exposé introductif à la journée
"Didactique et environnements d'apprentissage informatisés" de la VI° école d'été de didactique des mathématiques (Gras 1991) et les principales idées présentées lors du premier exposé que j'ai fait sur ce thème à l'occasion des XIII° journées francophones sur l'informatique (Balacheff 1991). Il s'agit de suggérer des lignes de recherches potentiellement fécondes pour les didacticiens, da
Fostering collaborative knowledge construction with visualization tools
This study investigates to what extent collaborative knowledge construction can be fostered by providing students with visualization tools as structural support.
Thirty-two students of Educational Psychology took part in the study. The students were subdivided into dyads and asked to solve a case problem of their learning domain under one of two conditions: 1) with content-specific visualization 2) with content-unspecific visualization. Results show that by being provided with a content-specific
