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Participating Virtually to a Scientific Conference: A Collaborative E-Learning Scenario for Authenti
This paper presents a collaborative e-learning scenario inspired by socio-constructivist and situated learning theories which encourage authentic learning. Developed for a graduate distance education course, this scenario requires students to participate virtually in an asynchronous scientific conference. This paper presents the learning scenario, the technological environment developed to implement this scenario, as well as the results of a preliminary investigation which examines students’ p
Author(s): Basque Josianne,Dao Kim,Contamines Julien

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La Boîte Noire. Conception et expérimentation pédagogique de simulations informatiques adisciplin
Nous menons depuis trois ans, dans un cours d’épistémologie en formation des maîtres, une expérience pédagogique inédite : l’utilisation, en contexte d’apprentissage ouvert, d’une simulation informatique que nous avons conçue et dont nous avons développé diverses versions de plus en plus adisciplinaires. Après avoir présenté les origines de la simulation et les caractéristiques de ses versions successives, nous décrivons la formule pédagogique que nous avons proposée et raffi
Author(s): Meyor Catherine,Couture Marc

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Herzberg : une simulation multimédia à interactivité variable
Herzberg est un environnement de simulation multimédia permettant de visualiser et d’explorer la vibration et la rotation des molécules. Il permet de créer des documents formés d’un ensemble de pages affichant une ou deux molécules dans des configurations prédéfinies; un texte et une voix d’explication peuvent être associés à chaque page. Il est possible de fixer pour chaque document le niveau d’interactivité. On peut également, sans effectuer de programmation, ajouter de nouvell
Author(s): Couture Marc

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Formalisation d'annotations produites par des apprenants
L'objet de cet article est la description d'une formalisation computable des annotations produites par des apprenants, représentée par une ontologie. Cette formalisation explicite la sémantique des annotations grâce à des attributs auxquels le lecteur devrait donner une valeur. Elle contient également les valeurs possibles de ces attributs. L'intérêt d'une telle formalisation est de couvrir toutes les annotations produites par des apprenants, et d'expliciter tout ce qui constitue leur se
Author(s): Mille Dominique

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Perception par le tuteur de l'activité d'un apprenant engagé dans une activité collective à dist
Cet article cherche à répondre à une des difficultés rencontrées par un tuteur en situation de suivi d'une activité collective à distance, à savoir la perception de l'activité individuelle des apprenants dans l'activité de groupe. À partir d'une étude de la littérature sur les scénarios d'activités collectives à distance et sur la dynamique de groupe, nous proposons des moyens de faciliter la perception de l'activité individuelle par le tuteur. Ces moyens s'appuient sur une perc
Author(s): Laperrousaz Christelle,Leroux Pascal,Teutsch Phili

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Genscen', un éditeur graphique pour l'enseignant scénariste
Nous proposons avec le prototype GenScen' de réaliser un éditeur de scénarios à interface graphique destiné aux enseignants cherchant à créer ou modifier un scénario d'apprentissage complet et interopérable.,Preprint
Author(s): Faure Dominique,Lejeune Anne

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Quality in the New Learning Space: Ongoing Process of Teacher and Staff Training
Quality in the new learning space: ongoing process of teacher and staff training,Proceedings with reading panel
Author(s): Auzende Odette,Dumont Bernard,Joab Michelle,Rózew

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L’utilisation d’un arbre des tâches pour concevoir et analyser des situations d’apprentissage :
Afin de prendre en compte les difficultés que les élèves ont pour donner du sens aux activités expérimentales, ce qui leur fait perdre de vue l’objectif initial du T.P. et les connaissances visées, nous proposons de leur faire concevoir le protocole des expériences. À travers trois exemples de situations de T.P. mises au point et expérimentées dans des classes de Terminale S, nous montrons comment la structuration du protocole expérimental dans un arbre de tâche, permet d'analyser e
Author(s): Marzin Patricia,Girault Isabelle,Wajeman Claire,d'

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Transformative communication as a cultural tool for guiding inquiry science
Inquiry-based science instruction offers great promise as a means of actively engaging students in authentic scientific problem solving, including consideration of research design issues. At the same time, inquiry introduces some difficulties. In particular, familiar "cultural tools" for classroom discourse, such as Initiation-Reply-Evaluation sequences, are no longer appropriate because they are premised on known answers and teacher-driven activity. To help support productive open-ended science
Author(s): Polman Joseph L.,Pea Roy D.

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Constructivism in the Collaboratory
Great attention has been paid recently to the capabilities of computers to provide environments in which active learners can construct their own understanding through open-ended interaction. Yet discussion of constructivist learning environments has commonly focused on the learner as an individual, learning in isolation from other learners. For example, Perkins (1991) characterizes a learning environment as being composed of five facets: information banks, symbol pads, construction kits, phenome
Author(s): Edelson Daniel C.,Pea Roy D.,Gomez Louis M.

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The Buggy Path to The Development of Programming Expertise
not available
Author(s): Pea Roy D.,Soloway Elliot,Spohrer Jim C.

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Children's mental models of recursive logo programs
Children who had a year of Logo programming experience were asked to think-aloud about what brief Logo recursive programs will do, and then to predict with a hand-simulation of the programs what the Logo graphics turtle will draw when the program is executed. If discrepancies arose in this last phase, children were asked to explain them. A prevaient but misguided "looping" interpretation of Logo recursion was identified, and this robust mental model persisted even in the face of contradiction be
Author(s): Kurland D. Midian,Pea Roy D.

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Symbol Systems and Thinking Skills: Logo in Context
not available
Author(s): Pea Roy D.

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The Grid Shared Desktop for CSCL
The Grid Shared Desktop (GSD) is a collaborative environment that provides a multidimensional humans-to-machine-to-humans interface by the means of multiples cleverly intricated desktops. The GSD is a platform independent solution that benefits of the intrinsic advantages of the Grid technology such as scalability and security. In order to verify that our GSD solution meets CSCL requirements, we have conducted experiments in the context of the ELeGI project. As part of the project use cases, the
Author(s): Cerri Stefano A.,Crubézy Monica,Dugénie Pascal,J

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Computational Mathetics: Towards a Science of Learning Systems Design
The aim of this report is simply to help put the design of computer-based systems to support learning on a more scientific footing. The aim is simply stated, but its achievement is more difficult. For one thing, it is not at all obvious what "more scientific" means in this context. However, it is essential for AI-ED research to take better account of the concepts of 'situation', 'context', 'community', 'discourse', 'social learning', and so on, but these terms need to be defined, not used as man
Author(s): Self John

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Randomness and LEGO robots
This paper reports on a long term experiment concerning the introduction of 7th grade pupils to the concept of randomness. Pupils are involved in activities with Lego robots, and in the joint enterprise of writing an Encyclopaedia. The main lines of the experiment are provided, together with experimental data, highlighting how some specific elements of the chosen educational approach influenced the evolution of pupils' mastery of the concept of randomness.
Author(s): Cerulli Michele,Chioccariello Augusto,Lemut Enrica

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A micoworld to implant a germ of probability
This paper reports on the third part of a long term experiment concerning the introduction of 12-13 years old pupils to the concept of randomness and probability. In the first parts, the pupils analysed the concept of randomness, in daily life and with LEGO-RCX robots. The third part is based on the Random Garden Game (within the programming environment ToonTalk). The pupils are guided towards the concepts of equivalence of sample spaces and of classical probability, through temporary and person
Author(s): Cerulli Michele,Chioccariello Augusto,Lemut Enrica

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Collaborative learning aspects in VSE
The paper would suggest a pedagogical model for modelling Virtual Scientific Experiments (VSE) starting from the Theory of Didactics Situations and taking advantages from the recent studies on collaborative learning. The possibilities given by the new technologies, and in particular by the GRID, seems to be particulary interesting for the sharing of complex applications such as VSE.
Author(s): Albano Giovannina,Desiderio Matteo,Iovane Gerardo,

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Scénariser l'enseignement et l'apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien?
27 research papers about using scenarios for computer based learning environments,Workshop proceeding
Author(s): Pernin Jean-Philippe,Godinet Hélène

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Literature Review of E-assessment
The authors of this review provide a compelling argument for the central role of assessment in shaping educational practice. They outline the challenges and opportunities posed by the changing global world around us, and the potential role of technologies in our assessment practices. Both optimistic and practical, the review summarises existing research and emergent practice, and provides a blueprint for thinking about the risks and potential that awaits us in this area.,A NESTA Futurelab Resear
Author(s): Ridgway Jim,McCusker Sean,Pead Daniel

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