Problems and Opportunities of Learning together in a Virtual Learning Environment
This chapter explores new ways of collaborative learning in a virtual learning environment based on our acquisition of knowledge from previous experience. We identify both the problems faced in real collaborative learning practices and the ways these problems can be overcome and become opportunities for more efficient learning. These issues concern pedagogical, organisational and technical elements and constraints that influence the successful application of collaborative learning in distance ed
Stagecast Creator™ and Webct™: An integrated use of computer programming and a virtual learning en
This paper reports on an effort to use Stagecast Creator™ as a means for developing modelling skills among undergraduate students taking an introductory course in science that took place in a virtual learning environment (WebCT™). An inquiry-based curriculum was implemented, which guided students working in small groups to collect and study moon observations and construct a series of successive models of the moon phases using Stagecast Creator™. Students’ reflective journals and reports of s
An Algebra Subsystem for Diagnosing Students' Input in a Physics Tutoring System
To help a student in an introductory physics course do quantitative homework problems, an intelligent tutoring system must determine information of an algebraic nature. This paper describes a subsystem which resolves such questions for Andes2. The capabilities of the subsystem would be useful for any ITS which deals with problems involving complex systems of equations. This subsystem is capable of 1) solving the systems of equations at the level of introductory physics problems, 2) checking the
Quelle est la nature des expériences vécues par les étudiants en Travaux Pratiques : analyse de d
Le but de cet article est de faire le lien entre les expériences vécues par des étudiants durant les TP et les activités conçues et décrites par l’enseignant. Nous tentons donc de déduire la nature des expériences d’apprentissage vécues par les étudiants en TP, à partir du discours des enseignants sur ce qu’ils font et ce qu’ils demandent aux étudiants de faire. Nous introduisons un cadre théorique que nous utilisons pour caractériser des Travaux Pratiques : selon leurs buts et
How to scaffold the students to design experimental procedures? A situation experienced by 108 high-
This paper presents a proposition to improve the construction of concepts when doing experimental activities, and, in fact, to improve the construction of sense in experimental activities. This research involved 108, 17-18 year old students designing an experimental procedure for palaeontology learning. We first developed an analyse of the expert procedure and second, we realised a teaching sequence in which students were led to design an experimental procedure to measure the facial angle of a c
Emergence de Diagnostic par Formation de Coalitions - Application au diagnostic des conceptions d'un
Cet article présente une approche d'une tâche de diagnostic basée sur la formation de coalitions. Nous considérons le diagnostic comme étant le résultat émergent de l'activité interactive d'agents d'un niveau micro, résultat qui est interprété par des agents spécialisés d'un niveau supérieur (niveau macro). Au niveau micro, les agents interagissent et, suite à un processus de vote, forment des coalitions; au niveau macro, les agents spécialisés sont capables d'interpréter les c
Modélisation et perception de l'activité dans l'environnement Symba
Nous présentons dans cet article les travaux de recherche liés à la conception de Symba, un environnement support d'activités collectives en contexte d'apprentissage (ACCA) dont l'objectif est de faire travailler les étudiants sur l'organisation de leur activité. A travers la conception de Symba nous abordons les problématiques du support à la modélisation de l'activité collective par les apprenants, de la perception de l'activité et de la malléabilité de l'environnement.,Proceeding
L'apprentissage « situé » dans les cours en ligne : le cas du colloque scientifique virtuel (CSV)
Nous présentons une situation de e-learning développée dans le cadre d'un cours à distance destiné à des étudiants universitaires de deuxième cycle. Dans ce cours, les étudiants sont mis en situation de participation à un colloque scientifique virtuel (CSV) en mode asynchrone. Nous présentons le scénario pédagogique et l'environnement technologique développé pour mettre en œuvre ce scénario puis analysons dans quelle mesure ceux-ci respectent les principes de l'apprentissage sit
Approche par transformation de modèles pour la conception d'EIAH
Ce papier concerne la conception de situations d'apprentissage dans le cadre de la formation à distance. Des travaux préalables ont été menés afin de proposer un langage, CPM (Cooperative Problem-based learning Metamodel), exploitant la richesse graphique proposé par UML (Unified Modeling Language). CPM est alors construit sous la forme d'un profil UML.Il se positionne au niveau des phases de conception en amont des EML (Educational Modeling Language). Nous présentons alors une technique
DIANE (Diagnostic Informatique sur l'Arithmétique au Niveau Elémentaire)
Nous présentons une recherche en cours dont l'objectif est de construire un EIAH, DIANE (Diagnostic Informatique sur l'Arithmétique au Niveau Elémentaire), dont un premier objectif est de réaliser un diagnostic automatique sur un ensemble de problèmes arithmétiques isomorphes à partir des productions de l'apprenant. Une fois le diagnostic effectué, un module de remédiation, en projet, se chargera de proposer des exercices appropriés aux profils des apprenants établis à partir du diag
Perception par le tuteur de l'activité d'un apprenant engagé dans une activité collective à dist
Cet article cherche à répondre à une des difficultés rencontrées par un tuteur en situation de suivi d'une activité collective à distance, à savoir la perception de l'activité individuelle des apprenants dans l'activité de groupe. À partir d'une étude de la littérature sur les scénarios d'activités collectives à distance et sur la dynamique de groupe, nous proposons des moyens de faciliter la perception de l'activité individuelle par le tuteur. Ces moyens s'appuient sur une perc
Le rôle du scénario pédagogique dans l'analyse d'une formation à distance Analyse d'un scénario
Le scénario est un outil qui se révèle particulièrement utile lors de la conception d'une formation en ce sens qu'il offre l'opportunité de déterminer les activités d'apprentissage qui seront proposées et de définir leur articulation dans le dispositif (scénario d'apprentissage) mais également de décrire les actions qui seront menées par les différents acteurs, enseignants ou apprenants (scénario d'encadrement). Le scénario constitue à ce titre un élément sur lequel il peut Ã
SMART-Project : Un environnement informatique support d'activités collaboratives d'apprentissage pa
Cet article présente les spécifications et la modélisation d'un environnement informatique appelé SMART-Project, support d'activités collaboratives d'apprentissage par projet à distance. Nous avons adopté pour cet environnement, une démarche gestion de projet, médiatisée par un système multi-agents capable de fournir un soutien et une assistance aux différentes personnes engagées dans un tel environnement. Nous avons proposé une matrice intitulée ARP (Apprentissage, Respect de
A Logo-based Task for Arithmetical Activity
Young children attend to answer-getting readings of arithmetical notation. This is evidenced by many childrenÂ’s exclusive acceptance of a + b = c syntaxes that lend themselves to computational readings (e.g. Behr et al., 1976; Carpenter & Levi, 2000; Knuth, Stephens, McNeil & Alibali 2006). Even those children who do accept a wider variety of syntaxes, such as a + b = b + a and c = a + b , adhere to a computational view involving getting answers to both sides of the equals sign and checking the
Kaleidoscope JEIRP on Learning Patterns for the Design and Deployment of Mathematical Games: Final R
Over the last few years have witnessed a growing recognition of the educational
potential of computer games. However, it is generally agreed that the process of
designing and deploying TEL resources generally and games for mathematical
learning specifically is a difficult task. The Kaleidoscope project, "Learning patterns
for the design and deployment of mathematical games", aims to investigate this
problem. We work from the premise that designing and deploying games for
mathematical learning re
Kaleidoscope JEIRP on Learning Patterns for the Design and Deployment of Mathematical Games: Final R
Over the last few years have witnessed a growing recognition of the educational
potential of computer games. However, it is generally agreed that the process of
designing and deploying TEL resources generally and games for mathematical
learning specifically is a difficult task. The Kaleidoscope project, "Learning patterns
for the design and deployment of mathematical games", aims to investigate this
problem. We work from the premise that designing and deploying games for
mathematical learning re
Domain Modelling To Support Educational Web-based
authoring
This paper describes an approach to web-based authoring of educational material. We define a model for the class of subjects of our interest (those including both theoretical and practical issues). From this model, specific content outlines can be derived as subclasses and then instanced into actual domains. The last step consists in generating interactive documents, which use the instanced domain. Students can explore these documents through a web browser. Thus, an interactive learning scenario
Domain Modelling To Support Educational Web-based
authoring
This paper describes an approach to web-based authoring of educational material. We define a model for the class of subjects of our interest (those including both theoretical and practical issues). From this model, specific content outlines can be derived as subclasses and then instanced into actual domains. The last step consists in generating interactive documents, which use the instanced domain. Students can explore these documents through a web browser. Thus, an interactive learning scenario
Combining qualitative evaluation and social network analysis for the study of classroom social inter
Studying and evaluating real experiences that promote active and collaborative learning is a crucial field in CSCL. Major issues that remain unsolved deal with the merging of qualitative and quantitative methods and data, especially in educational settings that involve both physical and computer-supported collaboration.
In this paper we present a mixed evaluation method that combines traditional sources of data with computer logs, and integrates quantitative statistics, qualitative data analysis
Mixing Microworld and Cas Features in Building Computer Systems that Help Students Learn Algebra
We present the design principles for a new kind of computer system that helps students learn algebra. The fundamental idea is to have a system based on the microworld paradigm that allows students to make their own calculations, as they do with paper and pencil, without being obliged to use commands, and to verify the correctness of these calculations. This requires an advanced editor for algebraic expressions, an editor for algebraic reasoning and an algorithm that calculates the equivalence of
